As regras da Educação

Num cenário idílico de fundos disponíveis, governos sensatos e políticas adequadas para a Educação, parece-me que há um pauzinho na engrenagem de que ninguém fala e que é a motivação dos professores, ou seja, não haverá mudança nas escolas se os professores efectiva e convictamente não aderirem à idéia de que algumas das práticas "antigas" como decorar a tabuada e aprender a acentuar o "à" - para não falar em coisas terríveis como resolver problemas ou até fazer uma pesquisa com pés e cabeça - são absolutamente necessárias, e não haverá director de escola, ou reforma, ou incentivo que nos valha.

Em Extensão Rural, na Universidade, ensinaram-me que os agricultores são muito avessos à mudança - envelhecidos, ignorantes e pobres, a segurança do que já conhecem é um verdadeiro salva-vidas; então quando era preciso introduzir uma inovação tecnológica a única forma de os convencer era fazer um campo de ensaio - em que num lado plantavam o milho de maneira tradicional e no outro de forma inovadora; quando o "milho moderno" desatava a crescer por ali acima, de repente como S. Tomé, todos acreditavam no valor da inovação - fosse ela sementes híbridas, maneio, aditivos ou controle biológico de pragas... E depois era muito mais fácil fazer reformas. Eu também vi - com estes dois que a terra há-de comer... - os campos de ensaio a funcionar em Trás-os-Montes, antes de a Comunidade Europeia dizer aos nossos agricultores que nasceram no século e no país errados...

Vem isto a propósito da necessidade - deve ser uma idéia peregrina porque afinal ninguém fala disto - de demonstrar que algumas práticas do antigamente são boas para a Educação; em milhentas conversas que tive com professores ou pessoas ligadas ao Ensino a conversa acabava sempre de forma abrupta quando eu defendia que saber a tabuada de cor libertava as crianças porque em vez de estarem titubeantes a tentar encontrar o resultado de 2 x 3 estavam com o 6 adquirido e libertos para raciocinar o passo seguinte; mas não dominando eu o eduquês matavam-me logo com longas dissertações acerca do processo "ensino-aprendizagem", os métodos traumatizantes, etc, etc.



Eu tinha a sensação, quando comecei a dar aulas em 92, que o mundo que se retratava nas escolas era uma realidade paralela - tipo alegoria da caverna - mas agora tenho a certeza que o bom senso é uma coisa de tal forma arredada pelo novo riquismo do eduquês que a minha filha - que vai fazer 6 anos em Abril- está inscrita simultaneamente numa escola primária oficial e num colégio religioso; se lhe calhar em má sorte uma professora novinha das ESES, mudo-a para o colégio das freiras - onde eu própria estudei e expiei os pecados da condição humana - aceitando que a pesada carga da injecção clerical será um mal menor, face ao horror de ter a minha fillha durante quatro anos a tentar juntar sílabas.

Se lhe calhar uma professora das boas - à antiga - vou achar que continuo a ter uma estrelinha de sorte lá em cima, naquele sítio para onde o Sagan começou a olhar em criança e que trouxe para mais perto de nós, porque afinal, lá onde ele estudou, ainda há regras, como antigamente...